Rektör Prof. Dr. Adıgüzel: “Gezeravcı, ay yıldızlı bayrağımızı yer çekimsiz ortamda dalgalandıran ilk kişi olarak gurur kaynağımızdır”

“Türkiye’nin İnsanlı İlk Uzay Misyonu: ISS” söyleşisinin açılış konuşmasını yapan Anadolu Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Yusuf Adıgüzel şunları söyledi: “Yüksek bir teknoloji ve sarsılmaz bir azimle bilimle inancın harmanlandığını görüyoruz. Sayın Gezeravcı’nın gerçekleştirdiği uzay yolculuğu, sadece kişisel bir seyahat ya da sınırların aşılması değildir; aynı zamanda özgüvenimizin, merakımızın ve ‘kendini bilme’ yolculuğumuzun önemli bir aşamasına ulaştığımızın da göstergesidir. Sayın Gezeravcı, ay yıldızlı bayrağımızı yer çekimsiz ortamda dalgalandıran ilk kişi olarak gurur kaynağımızdır. Kendisi aynı zamanda her birimizin hayallerini de o yüksekliğe taşıdı. Bu tarihi başarıyla bizlere büyük bir gurur yaşatan Sayın Alper Gezeravcı’ya, ülkemizin bilim ve teknoloji yolculuğuna yaptığı değerli katkılar için kendim, sizler ve Üniversitem adına gönülden teşekkür ediyorum. Kendisini Üniversitemizde ağırlamaktan büyük mutluluk duyuyor, tekrar hoş geldiniz diyorum.”

Gezeravcı: “Görünürde ben olsam da bu işin merkezinde sizler varsınız”

Söyleşide öğrencilerle bir araya gelen Alper Gezeravcı, Uluslararası Uzay İstasyonu görev süreci ve deneyimlerine ilişkin bilgi verdikten sonra sözlerini şöyle sürdürdü: “Şubat 2024’te tamamladığımız ilk insanlı uzay misyonumuzun ardından gerçekleştirdiğimiz bu yoğun programlar, gençlerimize bir lütuf değil boynumuzun borcudur. Türkiye Cumhuriyeti bu görevi, sadece bir vatandaşını uzaya göndermek için değil özgüveni sınanan gençlerimize hak ettikleri gururu ve ilhamı aşılamak için yerine getirdi. Görünürde ben olsam da bu işin merkezinde asıl hedef kitle olan sizler varsınız. Gittiğimiz her yerde, devletimizin iradesiyle her engelin aşılabileceğini gösteriyoruz. Bu misyon, zihinlerimize kazınmış ‘öğrenilmiş çaresizlikleri’ ve ‘bizden de olur mu?’ ön yargısını yıkarak özgüvenimizi tazeledi. Bizler yıllarca potansiyelimizin küçümsenmesiyle yüzleşmek zorunda kaldık. Ancak bugün Anadolu Üniversitesinde bu meşaleyi size devrediyoruz. Gelecek sizin ellerinizde şekillenecek ve bizler sizin başarılarınızla gurur duyacağız.” Söyleşi, Alper Gezeravcı’nın katılımcıların sorularını yanıtlamasının ardından, Anadolu Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Yusuf Adıgüzel tarafından Gezeravcı adına yapılan fidan bağışı belgesinin takdim edilmesiyle sona erdi.

Türkiye Cumhuriyeti'nin Milli Uzay Programı kapsamında gerçekleştirdiği insanlı ilk uzay misyonunu ve gelecek hedeflerini anlatan Alper Gezeravcı, uzay yolculuğunun Türk gençliği için bir ilham kaynağı ve özgüven tazeleme süreci olduğunu belirtti.
"Önyargıları yıkmak için önemli bir eşikti"
Türkiye'nin zorlu bir jeopolitik konumda güçlü bir devlet olarak bu görevi icra ettiğini hatırlatan Gezeravcı, "Bizden önce 600'ün üzerinde astronot zaten uzaya gitmişti. Ama bu görev, hepimizin zihinlerinde o kadar kemikleşmiş hale gelmiş bir önyargının yıkılmasına vesile oldu. Zihinlerimizde uzunca yıllardır yapılamayacağı iddia edilen bir işin, devlet iradesi olduğu sürece yapılabileceği net şekilde kanıtlanmış oldu" şeklinde konuştu.
"13 özgün deneyle bilimsel literatüre katkı sağladık"
Uzayda gerçekleştirilen 13 deneyin sadece "yapılmış olmak için" yapılmadığını, her birinin özgün ve Türk bilim insanlarının emeği olduğunu vurgulayan Gezeravcı, "Götürdüğümüz bu deneyler sadece Türk bilim tarihine değil; Ay Misyonu, Mars Misyonu ve insanlığın uzaydaki varlığına vesile olacak yaşam destek üniteleriyle ilgili bilimsel çalışmalara ışık tutacak niteliktedir. NASA tarafından müthiş derecede sorgulanan bu deneylerin sonuçları, halen uluslararası ajanslar tarafından ilgiyle takip ediliyor" diye belirtti.
"Yüzde 100 yerli ve milli bir motor"
Milli Uzay Programı'nın diğer hedeflerine de değinen Gezeravcı, TÜRKSAT 6A ile yakalanan başarıyı 2027 yılında Ay'a yapılacak seyahatle taçlandırmak istediklerini belirtti. Hibrit motor teknolojisinde Türkiye'nin dünyadaki sayılı ülkelerden biri olduğunu ifade eden astronot, son olarak şunları söyledi:
"Aya gidecek olan uzay aracımızın motoru Delta V firmamız tarafından geliştiriliyor ve yüzde 100 yerli ve milli bir motor. Bu motor sıvı oksijen ve parafin, yani bildiğimiz mum kullanıyor. Eğer bu motorla Ay'a erişebilirsek, bu teknolojiyi uzay tarihçesine kazandırmış ve ticari bir ürün haline getirmiş olacağız. 2027'nin ilk yarısında gerçekleştireceğimiz ilk görevde Ay yüzeyine sert iniş yapmayı, ardından elde ettiğimiz verilerle yumuşak iniş gerçekleştirmeyi hedefliyoruz."
Söyleşi katılımcıların soruları ve plaket takdiminin ardından son buldu.

Etkinlikte ayrıca Türkiye’nin uzay ve teknoloji alanındaki uzun vadeli hedeflerine değinilerek, milli teknoloji hamlesi kapsamında yürütülen çalışmalar hakkında bilgi verilecek. Öğrencilerle etkileşimli bir ortamda gerçekleşmesi planlanan programda, katılımcılar uzay yolculuğu sürecine dair merak ettikleri soruları doğrudan yöneltme fırsatı bulacak. Etkinliğin, öğrencilerin uzay bilimlerine olan ilgisini artırmasının yanı sıra kariyer planlamalarına da katkı sağlaması hedefleniyor.

Astronot Alper Gezeravcı Anadolu Üniversitesi Turizm Fakültesi'nde Dr. Öğr. Üyesi Barış Seyhan tarafından yürütülen Uzay Turizmi dersi kapsamında öğrencilerle bir araya gelecek. Bu buluşmanın, bilim, teknoloji ve uzay alanında farkındalık oluşturması ve gençlerin geleceğin mesleklerine yönelik motivasyonlarını artırması bekleniyor.

Etkinlikte ayrıca Türkiye’nin uzay ve teknoloji alanındaki uzun vadeli hedeflerine değinilerek, milli teknoloji hamlesi kapsamında yürütülen çalışmalar hakkında bilgi verilecek. Öğrencilerle etkileşimli bir ortamda gerçekleşmesi planlanan programda, katılımcılar uzay yolculuğu sürecine dair merak ettikleri soruları doğrudan yöneltme fırsatı bulacak. Etkinliğin, öğrencilerin uzay bilimlerine olan ilgisini artırmasının yanı sıra kariyer planlamalarına da katkı sağlaması hedefleniyor.

Astronot Alper Gezeravcı Anadolu Üniversitesi Turizm Fakültesi'nde Dr. Öğr. Üyesi Barış Seyhan tarafından yürütülen Uzay Turizmi dersi kapsamında öğrencilerle bir araya gelecek. Bu buluşmanın, bilim, teknoloji ve uzay alanında farkındalık oluşturması ve gençlerin geleceğin mesleklerine yönelik motivasyonlarını artırması bekleniyor.

Gamelab İstanbul kurucusu Noyan Culum eğitimin başlangıcında yazılım endüstrisinin oyun yazmak amacıyla kurulduğunu ve 80’li yılların teknolojik motivasyonunun merkezinde oyunların yer aldığını belirtti. Culum konuşmasının devamında da şunları söyledi: “Yazılım endüstrisi, oyun yazmak için kurulmuş bir endüstridir. Yazılım ve bilgisayarlar oyun yazmak için ortaya çıktı. PC’lerin icadıyla birlikte yazılım endüstrisi uygulama geliştirmeye yöneldi. Bu doğrultuda yazılım endüstrisini kuranlar oyun programcılarıdır.”

Culum: “Yazılım endüstrisinin resmî dili C++’tır”

Noyan Culum, “Dünyadaki tüm yazılım firmaları C++ dilini kullanır. Unity veya LibGDX gibi motorları tercih edenler dahi dolaylı olarak bu dilden faydalanıyor. Çünkü C++, kodun doğrudan makine diline çevrilmesine olanak tanıyan derlenen bir dildir.” ifadelerini kullandı. Culum ayrıca, C++ ile geliştirdikleri Glist Engine oyun motorunun tamamen öğrenci ve stajyerlerin katkılarıyla şekillenen, sürdürülebilir bir “zincirleme” eğitim modeline sahip olduğunu vurguladı.

Program, katılımcılar eşliğinde yürütülen kodlama pratiğiyle sona erdi.

Geliştirilecek platform sayesinde öğrenciler, ilham veren bireylere kendi seçtikleri soruları yöneltebilecek. Yapay zekâ teknolojisi, öğrencilerin sorularını röportaj içerikleriyle eşleştirerek en uygun video yanıtı sunacak. Böylece öğrenciler, yanıtları ilgili kişinin kendi sesi ve görüntüsüyle izleme imkânı bulacak.

Kolb’un Deneyimsel Öğrenme Teorisi temelinde geliştirilen etkinliklerle desteklenecek sistem, öğrencilerin yaşam tarihi yöntemini sınıf içinde veya çevrim içi ortamda doğrudan deneyimlemesine olanak sağlayacak. Röportajlardan elde edilen içerikler ise dijital kültürel miras anlayışı çerçevesinde kalıcı bir arşiv haline getirilecek.

Tasarım Tabanlı Araştırma modeliyle yürütülecek proje, üç döngülü pilot uygulama sürecini de kapsıyor. Yirmi dört ay sürecek çalışmada yaklaşık 525 öğrenci, 104 öğretmen ve 34 uzman yer alacak. Proje sonunda geliştirilen sistem, herkese açık bir web platformu üzerinden erişime sunulacak.

Proje çıktıları arasında öğrencilerin dijital okuryazarlık becerileri ile derse yönelik inanç düzeylerini ölçen bilimsel veriler, öğretmen kılavuzu, ulusal ve uluslararası kongre bildirileri ile ilham veren bireylerin röportajlarından oluşan dijital kültürel miras arşivi yer alıyor.

Projede yürütücü olarak Prof. Dr. Hıdır Karaduman görev alırken, danışmanlığını Prof. Dr. Halil İbrahim Diken üstleniyor. Araştırma ekibinde Prof. Dr. Tuba Çengelci Köse, Prof. Dr. Y. Levent Şahin, Doç. Dr. Akif Pamuk, Doç. Dr. Serhat Koca, Doç. Dr. Elif Pınar Kılınç, Doç. Dr. Çiğdem Suzan Çardak, Doç. Dr. Kübra Atalay Kabasakal ve Ebru Söğüt yer alıyor. Projede bursiyer olarak ise Veysel Dağdemir katkı sunuyor.

Eğitim öncesinde Cumhurbaşkanlığı İletişim Başkanlığı Afyonkarahisar Bölge Müdürü Uğur Ülgeç, Basın İlan Kurumu Bursa Bölge Müdürü Gökhan Eren ve Google Türkiye Eğitim Danışmanı Özgür Mehmet Kütküt’ün de aralarında bulunduğu heyet, Rektör Adıgüzel’i makamında ziyaret etti.

Rektör Adıgüzel: “Gazetecilik hiçbir zaman ölmeyecek”

Eğitimin açılış konuşmasını gerçekleştiren Anadolu Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Yusuf Adıgüzel, şunları söyledi: “Eğitim ve öğrenme sürecinde ihtiyaçlar sürekli dijital hâle geliyor. Gazetecilikte de artık dijital gazeteciliğe geçtik. Yapay zekânın meslekleri ortadan kaldıracağı yönündeki tartışmaları sıkça duyuyoruz. Ancak gazeteciliğin bir meslek olarak hiçbir zaman ölmeyeceğini bilmemiz gerekir. Gazeteciliğin özü, gerçeğin peşinden gidip doğruları aktarmaktır. Yapay zekâ hayatımıza girdi diye bu meslek ortadan kalkmaz. Bu aracı doğru kullanmayı öğrenirsek mesleğimizi daha iyi yapabiliriz. Buna karşı duranlar ise mesleğin dışında kalır.” Adıgüzel, konuşmasının devamında, “Her zaman bir insana, insan gözüne ve insan vicdanına ihtiyaç vardır. İnsan yoksa yapay zekâ da yoktur. Gazetecilik yapay zekâyla yok olmayacak, sadece biçim değiştirecektir. Anadolu Üniversitesi olarak bu dönüşüme uyum sağlamak için yeni medya alanında adımlar atıyoruz.” ifadelerini kullandı.

Eren, eğitimin tüm paydaşlarına teşekkürlerini sundu

Basın İlan Kurumu Bursa Bölge Müdürü Gökhan Eren, eğitimin açılış konuşmasında başta Anadolu Üniversitesi olmak üzere programın gerçekleştirilmesine katkı sunan tüm paydaşlara teşekkür ederek, iş birliğinin önemine vurgu yaptı.

Kütküt: “Yapay zekâ içerik üretiminde bir araçtır”

Google Türkiye Eğitim Danışmanı Özgür Mehmet Kütküt, üretken yapay zekânın sunduğu fırsatlara dikkat çekerek şunları söyledi: “Üretken yapay zekâ alanında Türkiye için önemli fırsatlar olduğunu düşünüyorum. Bu fırsatlar; akademik çalışmalardan basın ve kamu iletişimine kadar pek çok alanda değerlendirilebilir. Eğer katılımcılar henüz üretken yapay zekâ ile tanışmadıysa, bu eğitim onlar için önemli bir fırsattır. Biz aslında makinelere değil, insanlara yazıyoruz. Yapay zekâ, insanlara yönelik içerik üretmek için bir araçtır.”

“Google eğitimleri dünya genelinde sürüyor”

Kütküt ayrıca Google eğitimlerinin dünya genelinde devam ettiğini belirterek, temel amaçlarının kaliteli gazetecilik uygulamalarını güçlendirmek ve küresel bir ağ toplumu oluşturmak olduğunu ifade etti. Kütküt, “Google aramalarında hiçbir şekilde kişi ya da kurumlara özel ayrıcalık tanınmaz. Bu oturumda paylaşılan tüm bilgiler kamuya açık kaynaklardan derlenmiştir. İçeriklerin teknik olarak doğru biçimde yapılandırılması, arama sonuçlarında görünürlüğü artırmak açısından büyük önem taşır. Kullanıcı odaklı, faydalı ve güvenilir içerik üretmek temel hedefimizdir.” dedi.

Eğitimde ayrıca katılımcılara dijital habercilikte kullanılan yeni nesil araçlar, yapay zekâ destekli içerik üretimi, veri odaklı gazetecilik uygulamaları ile araştırma, redaksiyon ve haber yazım süreçlerinde kullanılabilecek dijital araçlar hakkında bilgi verildi.

Program, Özgür Mehmet Kütküt’e Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Erkan Erdemir tarafından teşekkür belgesi takdim edilmesiyle sona erdi.

Öğrencilere yönelik hazırlanan rehber, yapay zekânın bir “hazır cevap makinesi” olarak değil, öğrenme sürecini destekleyen bir araç olarak değerlendirilmesi gerektiğini vurguluyor. Rehberde çalışma planı oluşturma, kavramları sadeleştirme, öz değerlendirme yapma ve etkili komut (prompt) yazma gibi pratik beceriler adım adım ele alınıyor. Akademisyenlere yönelik rehber ise ders tasarımında içerik geliştirme, literatür taramasına hazırlık ve araştırma süreçlerini hızlandırma gibi alanlarda uygulanabilir öneriler sunuyor.

Her iki rehber de üretken yapay zekânın olası risklerine dikkat çekerek, çift yönlü doğrulama, veri minimizasyonu ve kurumsal politika uyumu gibi etik ilkeleri ön plana çıkarıyor. Açıköğretim Fakültesi’nin milyonlarca öğrencisine ve akademik kadrosuna hitap eden bu kaynaklar, yapay zekâ okuryazarlığını herkes için erişilebilir kılma anlayışıyla örtüşüyor.

Rehberlere Açıköğretim Fakültesi web sayfasından erişilebiliyor. https://www.anadolu.edu.tr/acikogretim/arastirma-aof/yapay-zeka-rehberi

“Dijital oyunlar güvenli bir deneme-yanılma alanı sunar”

Günümüzde eğitim bilimleri ve medya çalışmaları alanında yürütülen araştırmalar, oyunların güçlü bir öğrenme deneyimi sunduğunu ortaya koyuyor. Ufuk Tuğtekin, iyi tasarlanmış bir dijital oyunun oyuncuyu pasif bir izleyici konumunda bırakmadığını; aksine onu aktif biçimde karar veren, karşılaştığı problemleri deneyimleyen ve alternatif yollarla çözüm üreten bir özneye dönüştürdüğünü ifade ediyor. Tuğtekin’e göre dijital oyunların öğrenme açısından güçlü olmasının önemli nedenlerinden biri, oyuncuya güvenli bir deneme-yanılma alanı sağlaması. Oyuncuların oyun içinde farklı stratejiler deneyebildiğini, hatalar yapabildiğini ve bu hatalardan geri bildirim alarak yeni çözümler geliştirebildiğini belirten Tuğtekin, bu sürecin eleştirel düşünme, problem çözme ve stratejik planlama gibi bilişsel becerilerin gelişimine katkı sağladığını dile getiriyor.

“Öğrenme hedefleri oyunun temel mekaniği olarak tasarlanmalı”

Bir dijital oyunun öğretici olabilmesi için eğitsel içeriğin oyun mekaniğiyle doğal bir biçimde bütünleşmesi gerektiği belirtiliyor. Tuğtekin, öğrenme hedeflerinin oyuna dışarıdan eklenen bir unsur gibi değil, oyuncunun ilerleyebilmesi için kullanması gereken temel bir mekanik olarak tasarlanması gerektiğini ifade ediyor. Tuğtekin, oyuncunun oyun ilerledikçe yeni bilgiler edinmesinin, bu bilgileri kullanarak karşılaştığı problemleri çözmesinin ve öğrendiklerini oyun içinde uygulayabilmesinin öğrenmenin kalıcılığını artırdığını belirtiyor. Öğretici oyunların önemli tasarım unsurlarından birinin de anlamlı geri bildirim mekanizmaları olduğunu dile getiren Ufuk Tuğtekin, oyuncunun yaptığı eylemlerin oyun tarafından açık ve anlaşılır biçimde yanıtlanması gerektiğini; doğru stratejilerin ilerlemeyi desteklediğini, hatalı stratejilerin ise oyuncuya alternatif yollar düşünme fırsatı sunduğunu ifade ediyor.

Oyuncular oyunlarda yalnızca bilgi okumaz

Eğitim amaçlı oyunlar ile eğlence odaklı oyunlar arasındaki temel farkın tasarımın merkezinde yer alan hedef olduğu belirtiliyor. Eğlence oyunlarında amaç keyifli bir deneyim sunmak olurken, eğitim oyunlarında bu deneyimin belirli öğrenme hedeflerini destekleyecek şekilde yapılandırıldığı ifade ediliyor. Bu nedenle öğrenme içeriğinin oyuna “ders anlatımı” biçiminde eklenmemesi gerektiğini belirten Tuğtekin, bu tür bir yaklaşımın oyuncu motivasyonunu azaltabileceğini söylüyor. Ona göre iyi tasarlanmış eğitim oyunlarında öğrenme, oyuncunun deneyimlediği süreçlerin doğal bir parçası olarak ortaya çıkıyor.

Yeni teknolojiler oyun ekosistemini dönüştürüyor

Günümüzde yapay zekâ, artırılmış gerçeklik ve sanal gerçeklik gibi teknolojilerin oyun ekosistemini önemli ölçüde dönüştürme potansiyeline sahip olduğu biliniyor. Böylece bu dönüşümün eğitim amaçlı oyunları da doğrudan etkileyebileceği belirtiliyor. Tuğtekin, özellikle yapay zekâ destekli sistemlerin oyuncunun performansını gerçek zamanlı analiz ederek oyunun zorluk seviyesini ve öğrenme içeriklerini bireysel öğrenme hızına göre uyarlayabildiğini ifade ediyor. Doç. Dr. Tuğtekin bu sayede her oyuncu için daha dengeli ve kişiselleştirilmiş bir öğrenme deneyimi oluşturulabileceğini dile getiriyor. Artırılmış gerçeklik ve sanal gerçeklik teknolojilerinin ise öğrenme deneyimini daha etkileşimli ve deneyim odaklı hâle getirdiğini belirten Tuğtekin, “Bu teknolojiler yalnızca oyunların teknik yönünü geliştirmekle kalmayacak, aynı zamanda öğrenme süreçlerinin daha etkili ve kalıcı biçimde tasarlanmasına da katkı sağlayacak.” diyor.

Bir oyunun öğretici olduğu nasıl anlaşılır?

Bir oyunun gerçekten öğretici olup olmadığını anlamak için öncelikle oyuncudan hangi becerileri talep ettiğine bakılması gerektiği belirtiliyor. Eğer oyun yalnızca tekrar eden basit görevler sunmak yerine problem çözme, strateji geliştirme, karar verme ve keşfetme gibi süreçleri teşvik ediyorsa bunun öğrenmeyi destekleyen bir yapı sunduğu değerlendiriliyor. Tuğtekin, öğretici oyunların genellikle oyuncuya anlamlı geri bildirimler sunduğunu; oyuncunun yaptığı seçimlerin sonuçlarını görerek hatalarından öğrenebildiğini ve farklı stratejiler deneyerek ilerleyebildiğini ifade ediyor.

Kamusal eğitimde dijital oyunların rolü

Bu yılın dijital öğrenme günü temasının “kamusal eğitim için dijital gelecekler inşa etmek” olduğu hatırlatılıyor. Bu tema kapsamında dijital teknolojilerin eğitimde kapsayıcı ve erişilebilir biçimde kullanılmasının önem kazandığı belirtiliyor. Tuğtekin, dijital oyunların farklı öğrenme stillerine uygun etkileşimli öğrenme ortamları sunarak geleneksel sınıf ortamlarının sınırlılıklarını aşabildiğini ifade ediyor. Tuğtekin ayrıca şu bilgileri de veriyor: “Oyunlar problem çözme, eleştirel düşünme ve iş birliği gibi üst düzey becerilerin gelişimini destekleyebiliyor. Bu kapsamda geniş öğrenci kitlelerine yönelik tasarlanan oyunlar; öğrenme materyallerine eşit erişim sağlayarak eğitimde fırsat eşitliğini de destekleyebilecek.”

Oyun temelli öğrenme geleceğin eğitim modeli olabilir mi?

Oyun temelli öğrenmenin yeni neslin dijital ortamlarla kurduğu ilişki açısından güçlü bir motivasyon kaynağı olduğunu belirten Tuğtekin, bunun her zaman ve her koşulda etkili bir öğrenme yöntemi olacağının garanti olmadığını da ifade ediyor. Tuğtekin, oyunların pedagojik amaçlarla uyumlu biçimde tasarlanmasının zor ve zaman alıcı bir süreç olduğunu, yanlış tasarım tercihlerinin öğrenciyi eğlendirebileceğini ancak öğrenmeyi desteklemeyebileceğini söylüyor. Ayrıca teknolojik altyapı ve erişim eşitsizliklerinin de bu yaklaşımın etkisini sınırlayabileceğine dikkat çeken Doç. Dr. Tuğtekin; bu nedenle oyun temelli öğrenmenin geleceğin eğitim modellerinde önemli bir bileşen olabileceğini ancak tek başına bir çözüm olarak değil, diğer pedagojik yaklaşımlarla birlikte değerlendirilmesi gerektiğini belirtiyor.

“Keşke ben tasarlasaydım dediğim oyun: The Last of Us”

Tuğtekin, bir oyuncu olarak kendisini en çok etkileyen oyunlardan birinin The Last of Us olduğunu söylüyor. Oyunun en güçlü yönlerinden birinin, oyuncunun karakterlerle duygusal bağ kurmasını sağlayan insan odaklı anlatısı olduğunu ifade ediyor. Ayrıca oyunun sinematik anlatım dilinin de son derece etkileyici olduğunu ifade eden Tuğtekin; kamera kullanımı, sahne geçişleri ve çevresel hikâye anlatımının oyuncuya adeta bir film deneyimi yaşattığını söylüyor.

Arkeoloji ve Mühendislik Buluşuyor: REBUILT Sezonu Başlıyor

Bu yıl “FIRST® AGE Sezonunda Geçmişi Yeniden İnşa Edelim: REBUILT℠” sloganıyla düzenlenen yarışmada takımlar, arkeolojiden ilham alarak mühendislik becerilerini kullanacaklar. Bu yıl; Türkiye’den 208 ve 16 ülkeden 39 yabancı takımı ağırlayacak olan etkinlikte 6.500’den fazla öğrenci yarışacak.

Turknet ‘Pit Stop’ Çadırı Bu Yıl Daha Güçlü

Geçtiğimiz yıl yoğun ilgi gören Turknet ‘Pit Stop’ teknik destek çadırı, bu sezon daha kapsamlı bir yapıyla sahada olacak. Takımların yedek parça ve tamir ihtiyaçlarına destek sağlayan alan sayesinde öğrenciler, teknik aksaklıklara takılmadan yarışmaya odaklanabilecek. Bu yılın bir diğer yeniliği ise Turknet’in özel maskotu olacak. FRC turnuvalarının ayrılmaz bir parçası olan maskot kültürüne dahil olan Turknet, maskotuyla FRC sahnesindeki yerini alarak gençlerle doğrudan etkileşim kuracak.

Cem Çelebiler: Türkiye’nin teknoloji üretme kapasitesi bu salonlarda büyüyor”

“Turknet için FRC, bir sponsorluk desteğinden çok, ülkemizin dijital geleceğine duyduğumuz inancın bir ifadesi,” diyen Fikret Yüksel Eğitim Vakfı Onur Kurulu Üyesi ve Turknet CEO’su Cem Çelebiler şöyle konuştu: “Biz interneti yalnızca bir bağlantı hizmeti olarak değil; üretimin, öğrenmenin ve cesur fikirlerin zemini olarak görüyoruz. Beş yıldır aynı sahada gençlerin hayal kurma cesaretine tanıklık ediyoruz. Çünkü biliyoruz ki, Türkiye’nin teknoloji üretme kapasitesi tam da bu salonlarda büyüyor. Onların risk alan, deneyen ve yeniden ayağa kalkan ruhu bize de ilham veriyor. Bu nedenle FRC’de olmak bizim için bir destekten öte, bu yolculukta gençlerle birlikte yürümek anlamına geliyor.”

Fikret Yüksel Vakfı Başkanı Alex Burchard ise şunları söyledi: “Programa ve öğrencilere sağladığı cömert destekten dolayı Turknet’e teşekkür etmek istiyorum. Gigafiber internet hizmetleri, etkinliklerimizin son derece pürüzsüz geçmesini sağlıyor ve öğrencilere bu anlamda sağladıkları destek inanılmaz büyük. Bu program önemli bir program, çünkü öğrencilere sadece bir dizi teknik beceri öğretmekle kalmıyor; aynı zamanda iletişim, takım çalışması, problem çözme ve gelecek nesillere yardım etmek için hayırseverlik yapma gibi şeylerle ondan çok daha fazlasını öğretiyor. “Robottan daha fazlası” sloganıyla aslında robotu yalnızca öğrencilerin ilgisini çekecek bir araç gibi kullanıyoruz, öğrenciler eğlenceye katıldıklarında ise yaşayacakları kişisel gelişimin sınırı olmuyor.”

Editöre Not

Mart ayı boyunca sürecek turnuvalar İstanbul’da ve Ankara’da gerçekleşecek.

İstanbul Turnuva Takvimi;

• İstanbul Regional: 3-5 Mart 2026 (Başakşehir Spor Salonu)
• Bosphorus Regional: 6-8 Mart 2026 (Başakşehir Spor Salonu)
• Yeditepe Regional: 9-11 Mart 2026 (Başakşehir Spor Salonu)
• Haliç Regional: 25-27 Mart 2026 (T.A.F. Atletizm Salonu, Bakırköy)
• Marmara Regional: 28-30 Mart 2026 (T.A.F. Atletizm Salonu, Bakırköy)

Avrasya Regional: 31 Mart-2 Nisan 2026 (T.A.F. Atletizm Salonu, Bakırköy)

Ankara Turnuva Takvimi;

• Ankara Regional: 7-9 Nisan 2026, Devlet Bahçeli Eğitim Yaşam ve Spor Yerleşkesi
• Başkent Regional: 10-12 Nisan 2026, Devlet Bahçeli Eğitim Yaşam ve Spor Yerleşkesi

Etkinliğin ilk bölümünde, Yaşar Üniversitesi öğretim üyesi Prof. Mehmet Can Özer tarafından kapsamlı bir seminer verildi. Etkinliğe Devlet Konservatuvarı öğretim üyeleri Prof. Dr. Berkant Gençkal, Doç. Dr. Onur Dülger, Dr. Öğr. Üyesi Ebru Kemalbay ve öğrenciler katılım sağladı. Seminerde, geleneksel müzik ögelerinin dijital teknolojilerle kurduğu ilişki akademik ve sanatsal boyutlarıyla ele alındı.

Prof. Özer: “Aşure fikri bir diyalog ve muhabbet arayışıdır”

Projesinin temel yaklaşımını bir etkileşim modeli üzerine kurduğunu belirten Prof. Mehmet Can Özer, “Aşure” ismini seçme gerekçesini şu sözlerle anlattı: “Ben hikâyenin temelini aslında bir etkileşim modeli olarak ele almaya başladım. Aşure fikri de oradan çıktı. Herhangi bir mikrofonla herhangi bir sesi alıp bunu canlı olarak başkalaştırarak yeniden sesi çıkaran kişiye vererek bir muhabbet, bir diyalog açmaya çalıştım. Balkanlar’dan Pasifik Okyanusu’na kadar olan coğrafyadaki az bilinen tınısal özelliklere, makam dizilerine ve ses renklerine eğilerek böyle bir yapı oluşturmaya gayret ettim.”

“Çağdaş müzik bugünün teknolojisiyle yeni söz söylemektir”

Müzik eğitiminde “güncellik” ve “çağdaşlık” kavramlarının doğru anlaşılması gerektiğine dikkat çeken Özer, çağdaş müziği yalnızca geçmiş formların tekrarı olarak görmediklerini ifade ederek şunları söyledi: “Çağdaş müzik dediğimiz şey sadece geçmişi tekrar etmek ya da geçmişteki kalıpları bugüne taşımak değil; bugünün araçları ve teknolojisiyle bugüne ait yeni bir söz söylemektir.”

Akademik bilgi paylaşımının ön planda olduğu seminerin ardından etkinlik, Koral Çalgan Salonu’nda gerçekleştirilen konserle devam etti. Konserde, “Aşure” projesinin sanatsal çıktıları dinleyicilerle buluşturulurken; geleneksel tınılar elektroakustik düzenlemelerle yeniden yorumlandı.

Eskişehir Osmangazi Üniversitesi (ESOGÜ) Kongre ve Kültür Merkezi'nde gerçekleştirilen programda, eğitim-sanayi iş birliğinin önemi vurgulanırken; öğrencilerin bilim, teknoloji ve havacılık alanlarına yönlendirilmesinin gerekliliğine dikkat çekildi. TEI Genel Müdürü Prof. Dr. Sayın Mahmut F. Akşit’in konuşmacı olarak katıldığı buluşmada, Türkiye'nin havacılık alanındaki gelişimi, millî teknoloji hamlesi kapsamında yürütülen çalışmalar ve geleceğe yönelik hedefler paylaşıldı. Katılımcıların yerli ve millî savunma sanayii projeleri ile motor teknolojilerindeki ilerlemeler hakkında kapsamlı bilgi edindiği belirtildi.
Programa İl Millî Eğitim Müdürü Sinan Aydın, yanı sıra il ve ilçe millî eğitim müdürlüğü yöneticileri ile okul müdürleri katıldı.

Artan doğal gaz depolama kapasitesi ve iş birliğine dayalı yaklaşım sayesinde Türkiye’nin güvenilir ve öngörülebilir bir enerji merkezi olma hedefini kararlılıkla sürdürdüğünü vurgulayan Fatih Dönmez, İstanbul Finans Merkezi ile birlikte Doğal Gaz Ticaret Merkezi kurulmasına yönelik hedeflerin gündemde tutulduğunu ifade etti. Türkiye’nin arz ve talep dinamiklerinin kesiştiği bölgesel bir merkez olma potansiyelinin, enerji diplomasisini de güçlendirdiğini belirten Dönmez, bu yaklaşımın Karadeniz ve çevre havzalarda öngörülebilir bir enerji mimarisine katkı sunduğunu dile getirdi.

Stratejik önemi

Konuşmasında Karadeniz’in enerji hatları, deniz ticareti ve kritik altyapılar açısından stratejik önemine dikkat çeken Dönmez, enerji arzının sürekliliğinin güvenli ve istikrarlı bir bölgesel ortamla doğrudan bağlantılı olduğunu söyledi. Son dönemde Karadeniz’de sivil ve ticari gemilere yönelik artan tehditlerin enerji arzı ve ticaret güvenliği açısından ciddi riskler oluşturduğunu kaydeden Dönmez, Türkiye’nin uluslararası hukuk çerçevesinde seyir emniyeti ve bölgesel istikrarın korunmasına yönelik sorumluluklarını kararlılıkla yerine getirdiğini ifade etti.

Önemli fırsatlar

Enerji sektöründeki dönüşümün önemli bir boyutunun yapay zekâ ve dijital teknolojiler olduğunu belirten Dönmez, bu teknolojilerin küresel elektrik talebi üzerindeki baskıyı artırırken; yenilenebilir enerji kaynaklarının şebekeye entegrasyonu, üretim tahminlerinin hassaslaştırılması ve sistem optimizasyonu açısından önemli fırsatlar sunduğunu söyledi. Türkiye’nin dijitalleşme ve yapay zekâ uygulamalarını enerji verimliliği, arz güvenliği ve sürdürülebilirlik hedefleriyle birlikte ele aldığını aktardı.

Somut adım katkı sağlayacak

Aynı zamanda KEİPA Türk Grubu Başkanı olan Dönmez, Uluslararası Ayder Forumu’nun önemine de değinerek, KEİPA çatısı altında parlamenter diplomasi yoluyla Karadeniz bölgesinde diyalog, güven ve ortak vizyonun güçlendirilmesinin kritik olduğunu vurguladı. Milletvekilleri, üst düzey kamu yetkilileri, sektör temsilcileri ve uluslararası kuruluşların katılımıyla düzenlenen Forumun, Karadeniz’de enerji iş birliklerinin derinleştirilmesine ve somut adımların atılmasına katkı sağlayacağını ifade etti.

Verimli sonuçlar doğuracak

Dönmez, foruma ev sahipliği yapan Rize Valiliği, belediye başkanlığı ve Ayder Forumu yetkililerine teşekkür ederek, Forumun Türkiye başta olmak üzere geniş Karadeniz coğrafyasının refahına katkı sunacak verimli sonuçlar doğurmasını temenni etti. Öte yandan açılış konuşmalarının ardından düzenlenen Enerji ve Yapay Zekâ Paneli’nin moderatörlüğünü üstlenen Fatih Dönmez, panelde yapay zekâ destekli çözümlerin enerji sektöründe arz güvenliği, verimlilik ve sürdürülebilirlik hedeflerine sağladığı katkılara dikkat çekti. Panelde; enerji üretiminden şebeke yönetimine uzanan dijitalleşme süreci, yapay zekâ teknolojilerinin mevcut ve gelecekteki etkileri, TBMM Yapay Zekâ Araştırma Komisyonu çalışmaları ile Türkiye özelinde ulusal ve uluslararası iş birliği imkânları kapsamlı şekilde ele alındı.